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　　深入研究探索青少年法制教育的新途径，构建新型的课程标准和课堂环境，结合本地区的实际情况，研究制定地区青少年法制宣传教育纲要，按照学生年龄特点和认知结构，分学段（小学低、中、高，初中，高中）编写法律知识系列读本，做到科学系统、上下贯通、内容衔接、由浅入深，并将《读本》纳入地方教材统一配发。将中小学法制课作为必修课，明确规定相应的课时和评价标准，以学分形式纳入学生综合素质评价指标，同时要深入研究探索包括显性课程（知识课程、校本课程、活动课程、实践课程、模拟法庭等）、隐形课程（规章制度、道德规范、法制环境、法制文化等）和社会课程（社区教育、专题参观、法庭听审、传播行动等）在内的课程形式，充分发挥大课堂主渠道的作用，做到明理与导行相结合，知识与能力相结合，有效地落实教育目标。

　　整合社会教育资源，与各执法部门密切配合，充分发挥社会资源在青少年法制教育中的作用，联合公安、检察、法院等执法部门，创建普法基地，提高青少年法制教育的综合效益，普法宣传教育基地要贴近学生，功能多样，如法制展厅、普法讲堂、模拟法庭、图书阅览，视频播放、教育活动等，体现教育的实践性，突出学生主体地位。与此同时，还应充分利用好校内广播站、校园电视台、学校刊物，特别是校园网站等现代化信息手段，研究开发网络法制课程、网络法制活动、网络法制游戏等学生喜闻乐见的教育途径。

　　建立新型的“三结合”管理机制，让社会和家长参与管理、教育和监督；建立社会监督保障机制，让家长参与对教师和学生的评议；建立多方联动的教育机制，发挥社会资源优势，服务教育；建立学生评价跟踪机制，关注学生发展过程；建立法律实践机制，为学生参与法律实践搭建平台；建立常态化管理机制，对规划、课程、教师等实施精细化管理；建立师资队伍培训机制，长、短期培训相结合，上级培训和校本培训相结合，业务培训和知识培训相结合。